Compte-rendu salon des éditeurs numériques 3 octobre 2012

Maison Départementale de l’Education du 95 (MDE95)

Quelques points succincts :

M. Villemonteix a présenté le laboratoire EMA (Éducation Mutations et Apprentissage) auquel il appartient, composé de sociologues, historiens et didacticiens. L’approche est plutôt du côté des sciences humaines et sociales. Ils essaient de modéliser et mettre en place des méthodologies d’analyse autour de l’instrumentation de l’activité des élèves (activités des élèves dans les temps d’apprentissages et activité des enseignants et élèves à l’école, dans un ensemble de contraintes qui déterminent ou non ces activités). L’approche de M. Villimonteix est un point de vue socio-historique, sociologique et psycho-social. Il insiste sur le fait qu’il y a toujours une grande complexité des faits observés : un usage ou non usage ne peut pas être expliqué par un seul facteur mais toujours par plusieurs.

 

1. 1.       Ancrage socio-historique

L’école a toujours reposé sur une technologie pour garder trace ; on peut parler « d’industrie éducative ». Depuis la « camera obscura », plusieurs inventions ont proposé un apprentissage assisté par des machines. Les TICE s’inscrivent dans le discours dans l’air du temps sur la personnalisation, la compatibilité entre tous les outils, l’interactivité. Cependant, c’est le fait éducatif qui crée l’interactivité, la relation enseignant/enseigné, pas l’outil lui-même (cf le TBI).

Ces technologies s’inscrivent dans l’idée de rationalisation et d’industrialisation de l’éducation, depuis les années 1950.

L’idée de ressources est une idée ancienne, associée à l’éducation moderne (Freinet, Dewey). Pourtant, si les ressources ont changé (ressources numériques notamment), il y a peu d’évolution dans les modèles que l’on se donne depuis un siècle.

Cf Bibeau pour la définition et la typologie des ressources numériques.

 

1. 2.       Enjeux et perspectives

Pour qu’une ressource soit utilisée, il faut penser l’infrastructure ; pour qu’elle puisse être utilisée par l’apprenant, il faut penser à la chaîne de traitement (c.-à-d. la mise en forme de la ressource), l’usage de ce qu’il en fera, l’aide nécessaire.

2 types de ressources pour apprendre :

-          Activités prescrites, comme les plates-formes de e-learning. Reposent sur l’idée qu’on saucissonne le savoir en composants élémentaires standardisés. Méthode beaucoup utilisée aux États-Unis. Plutôt prescrites par les adultes, ces activités s’inscrivent dans un « marché de l’angoisse » (comme le soutien scolaire).

-           Usages libres (ex des TPE) mais qui posent des problèmes de validation et de responsabilité éditoriale. Créé par les usagers eux-mêmes, leur lien avec la forme scolaire n’est pas toujours respecté, d’où des problèmes de validation.

Derrière, il y a la question de la validité et de la fiabilité de la ressource. Qui décide de cela ? Institution ? En France, il existe « le label RIP », label du Ministère de l’Education Nationale.

Les communautés disciplinaires ou collectivités d’enseignants : (cas de Sésamath)

Il  existe une production locale de ressources par les enseignants, importante et caractéristique de l’activité d’enseignement, mais peu diffusée, et toujours de façon informelle. La légitimation de ces ressources autoproduites pose problème à ses auteurs mêmes ainsi que leur cycle de vie.

1. Conclusion : nous sommes dans un régime transitoire, dans lequel il est difficile d’identifier des tendances à long terme. De nouvelles sociabilités développent des formes d’interventions créatrices des utilisateurs sur les ressources. Question des convergences entre ontologies classiques et classements individuels (cf tags). Rôle complexe de la documentation et du professeur documentaliste face à la masse d’information et au tri nécessaire ; il faudrait revoir la formation et les épreuves du concours.

 

4 .   Bibliographie indicative :

-          Les Technologies éducatives / Pierre Moeglein.- PUF.- (Coll. Que sais-je ?).

-          Les TICE à l’école : proposition de taxinomie /Robert Bibeau.- (2005).

 

 

Anper = Accompagnement numérique pour une éducation réussie

-          Fusion des deux dispositifs existants en une seule offre éditoriale avec choix des établissements. Cette offre sera composée de 7 ressources environ, mais on est en phase d’appel d’offres.

-          Au retour des vacances de la Toussaint, il sera demandé aux établissements un choix dans une enveloppe financière contrainte : 1500 euros par établissement (quelle que soit la taille).

-          Ce sont les chefs d’établissements qui recevront l’information.

-          La ressource Le Robert en ligne a été ouverte le 1^er septembre à tous les établissements (collèges ?) qui ont un ENT. Elle sera active jusqu’au 31 juillet 2014. Les connecteurs sont préexistants dans l’ENT, c’est l’administrateur de l’ENT qui doit seulement les activer.

-          Sur le portail Anper 95 (en lien dans l’ENT), dans l’onglet « En Val d’Oise », on a d’autres ressources en accès libre, notamment par les Archives Départementales. Modeste pour le moment, c’est appelé à se développer.

 

 

Il s’agit d’un dispositif national, dont le budget est variable selon la taille de l’établissement. En septembre 2012, 30% des sommes allouées n’avaient pas été dépensées. Il est encore possible de le faire cette semaine, pour les établissements auxquels il resterait plus de 50 euros.

Ce dispositif ne sera pas reconduit pour l’académie de Versailles en 2012-2013.

 

 

Certains d’entre nous ont commandé Le Robert via le Chèque Ressources Numériques, ne sachant pas que le Conseil Général allait nous le proposer via l’ENT.

Suite à un entretien avec le Directeur Commercial des dictionnaires Le Robert, celui-ci nous a indiqué qu’il pourrait proposer un abonnement à un dictionnaire supplémentaire (Robert et Collins) ; et pour ceux qui auraient déjà acheté les deux dictionnaires, comme ce sont les deux seuls en ligne pour le moment, une prolongation d’abonnement est envisagée.

 

 

L’abonnement au dictionnaire Le Robert permet d’intégrer ses ressources dans e-sidoc. Cependant il est indiqué à certains d’entre nous, dans l’espace client de BCDI, que nous ne sommes pas abonnés à cette ressource. Cela devrait rentrer dans l’ordre. En effet, les éditions Le Robert mettent à jour et transmettent à Poitiers leur liste d’abonnés tous les mois, et ont eu du retard sur les deux derniers.

M. Bouillon a indiqué que M. Gervais est à la personne à contacter pour les questions de connexion e-sidoc/ressources numériques. Les connecteurs ont été développés pour la plupart des ENT, dont Itop, le nôtre. Il nous a invités à avoir dans chaque établissement une véritable réflexion autour de la multiplication des liens (accès au dictionnaire par l’ENT seulement ? Par ENT et e-sidoc ?).

 

 

Codes d’accès pour tester les ressources à l’adresse http://portail.cns-edu.net/decouverte

Identifiant : decouverte1145 - Mot de passe : dtvfeqqt

Valables jusqu’au 30 novembre 2012.

 

• Bordas :

Manuels numériques et fiches d’activités de classe ;

1 produit pour le collège est en cours de parution. Il s’agit de 5 pièces de théâtre de Molière, filmées en intégralité et complétées par un appareil didactique pour travailler sur le décor, le travail du comédien, etc.

 

• Le Robert :

-                     Propose une offre école, collège, lycée, lycée pro. Intégration possible dans l’ENT ; il est aussi possible d’intégrer des modules sans passer par le dictionnaire.

-                     Sur le stand, le Directeur commercial nous a invitées à bien consulter l’aide en ligne qui précise toutes les fonctionnalités. Par exemple, il y a une icône de géolocalisation peu connue dans l’atlas, ou une fonction de correcteur orthographique que l’on peut ou non utiliser. Tous les mots sont cliquables ; par double clic ou clic droit, on a accès au mot dans un autre dictionnaire auquel on serait abonné.

-                     Les modules auxquels les élèves ont accès sont paramétrables sur l’ENT.

-                     L’adresse du support technique est support@lerobert.com

-                     A l’approche de la date de fin d’abonnement, un message est transmis deux mois avant à la personne qui a les droits d’administrateur.

 

• Canal des métiers.tv

3000 vidéos, 11000 métiers présentés. Accord cadre avec la Dgesco. Il y a des activités pour le PDMF dans l’espace enseignant.

Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95

Offre groupée à -10% avec le site.tv (accessible uniquement via le site du site.tv et pas par le biais du Chèque Ressources Numériques ou de l’offre ANPER 95).

 

• INA/Jalons pour l’histoire du temps présent

1300 vidéos pour connaître les grandes étapes de l’histoire du monde contemporain, de 1914 à nos jours. Site destiné aux élèves et aux enseignants. Notice documentaire pour chaque vidéo, présentant le contexte et des pistes d’étude critique du média.

Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95

Offre groupée à -10% avec le site.tv (accessible uniquement via le site du site.tv et pas par le biais du Chèque Ressources Numériques ou de l’offre ANPER 95).

 

• Texteimage.com par Cadmos

-                     Une base d’images de 5000 à 6000 œuvres, avec plusieurs niveaux d’accès. Ex pour l’Iliade : par une carte, par le récit, par des images de poteries, des mosaïques…

-                     Il s’agit de donner les bases d’une culture générale au collège et au lycée, avec des œuvres de l’Antiquité au XXe siècle. C’est intéressant en français, langues anciennes, histoire des arts. Il y a un espace personnel pour les enseignants et élèves.

-                     La présentation du site va être améliorée très prochainement. Les droits sont libérés pour un usage pédagogique.

-                     100 euros les 300 licences, 150 euros les 600. Abonnement individuel enseignant à 37 euros par an.

-                     Codes pour tester la ressource : identifiant IMAGE, mot de passe IMAGE21.

 

• Lesite.tv

-                     3000 vidéos indexées sur les programmes scolaires, 6 minutes en moyenne, 27 disciplines. Le player est interactif, proposant la vidéo et la fiche pédagogique en même temps.

-                     Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95. Ils doivent répondre très prochainement à l’appel d’offre du CG.

-                     L’abonnement a lieu par année civile avec tacite reconduction. C’est résiliable chaque année avant le 31 octobre.

-                     Offres groupées canal des métiers.tv et INA/Jalons à -10% disponibles sur le site (mais pas par le biais du Chèque Ressources Numériques ou de l’offre ANPER 95).

 

• Le Petit Littéraire

Analyses littéraires pour collège et lycée, bientôt pour la philo. Fiches de lecture utilisables sur des tablettes.

 

• Maxicours

Accompagnement scolaire du CP à la Terminale. Quizz, exercices, pas-à-pas, mémo, vidéos. Outils pour une pédagogie différenciée via l’entrée enseignants.

Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95.

 

• Paraschool

Banque d’exercices interactifs à correction automatique. CE2 à Terminale. Possibilité de composer des parcours pour les élèves, qui ne voient pas le niveau des exercices qui leur sont donnés. Interfaçage apparemment facile et rapide avec l’ENT.

Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95.

 

• Nathan

Manuels + ressources indépendantes, notamment pour le technique (solution « e-manuel »).

 

• Edumedia

Banque de ressources éducatives pour les sciences. Sont téléchargeables. Environ 800 ressources, dans le son pour permettre les explications de l’enseignant.

Disponible dans l’offre éditoriale ANPER 95.

 

 

 

 

Hatier, Magnard et Hachette notamment.

Manuels numériques simples et enrichis.

 

 

Amélie Boulay et Françoise Mansotte